王敬青
金秋九月，教师节如约将至。全社会再次掀起致敬教师、感恩园丁的热潮。尊师重教，从来不是一句口号，它既要鲜花与祝福的温情，更离不开制度层面、管理层面实实在在的尊重与善待。而不久前四川雷波县低分教师被安排在“耻辱”二字背景板前合影一事，犹如一记警钟；近期爆火的韩剧《铁拳教育》，又给我们提供了一面观察教育治理的镜子，两件事对照之下，为即将到来的教师节，上了一堂何为真正尊师重教的现实一课。
在当地一场秋季教育行政会上，所带班级期末平均分偏低的数十名教师被请到台上集体合影，身后大屏幕赫然打出“耻辱”两个大字。事件曝光之后，当地迅速致歉，承认该做法不尊重教师，造成心理伤害，并启动调查追责。初衷或许是压实教学责任、倒逼成绩提升，但手段却越过了人格尊严的红线，把绩效考核异化为公开羞辱，这种简单粗暴的“铁拳式”管理，和韩剧《铁拳教育》里那套“以硬对硬、以惩戒立威”的爽剧逻辑，有着耐人寻味的相似之处。
热播韩剧《铁拳教育》之所以收获大量讨论，正是击中了东亚教育圈一种朴素的情绪：当教育管理陷入困境时，很多人本能向往一剂“猛药”，想用强硬、高压、快见效的方式解决问题。剧中虚构出不受常规约束的“教权保护局”，用超越边界的硬核手段整治校园乱象，观众看得酣畅淋漓，但剧集本身终究只是文学化的“爽文想象”，只能当作情绪宣泄，绝不能照搬到现实教育治理当中。遗憾的是，雷波“耻辱合影”事件，恰恰就是这种“铁拳思维”在现实里的一次跑偏：管理者误以为，只要打出一记重拳、施加精神惩戒，教学成绩的难题便可迎刃而解。可现实教育，从来不是一部快意恩仇的爽剧。
这件事也恰恰厘清了一个误区：狠抓教学质量，不等于拿教师尊严开刀。教学成绩从来不是单一变量。尤其是乡村地区教育，学生基础薄弱、家庭教育缺位、地域资源差距等多重因素，都会深刻影响最终的考试分数。学生分数不理想，背后往往是复杂的现实难题，不能简单将结果全部归咎于一线教师，更不能用“耻辱”标签，以当众示众的方式对教师进行精神惩戒。考核鞭策与人格羞辱，有着清晰的边界。严管的本意应当是查找短板、精准帮扶、对症施策，而不是一罚了之、一辱了之。羞辱式管理短期看似声势浩大，长远只会挫伤教师的职业归属感，寒了基层育人者的心。
临近教师节，我们更应借此事件重新审视“尊师重教”的真正内涵。很多人对尊师的理解，还停留在节日送花、开表彰大会、发表致敬文章。可如果一边台上高调致敬教师，一边台下却用羞辱式手段对待一线老师；一边倡导弘扬教育家精神，一边却把分数当成评判教师价值的唯一标尺，这样的致敬便会流于形式，甚至自相矛盾。尊师重教，首先就要守住教师的人格尊严。节日的祝福是锦上添花，日常的善待才是根本底色。
教师节的到来，是一次回望初心的契机。弘扬教育家精神，致敬平凡的一线教师，不需要空洞的口号，不需要浮夸的仪式，更不能一边致敬、一边伤害。师者先被善待，方能善待学生；教师保有尊严，教育才有温度。愿我们以此次事件为镜鉴，跳出“重表彰、轻保障，重口号、轻尊重”的误区，远离爽剧式的“铁拳治理”幻想，让尊师重教内化于心、外化于行，让每一位扎根讲台的老师，都能够有尊严、有底气、有幸福感地耕耘育人沃土。
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本文来源：东港区统计局
